[наталия-верт]

Водка - удивительный напиток: вкус всегда один, а приключения - разные!

[наталия-верт]

Самый редкий вид дружбы - это дружба с собственной головой!

[Радомир]

Buen abogado, mal vecino. - Хороший адвокат — плохой сосед. (Испанская поговорка).

[Радомир]

Существует старинное распределение рассказчиков анекдотов на четыре категории: 1. Когда рассказчик сохраняет серьёзное выражение лица, а слушатели покатываются со смеху… 2. Когда смеётся и сам рассказчик, и слушатели… 3. Когда рассказчик за животик держится от смеху, а слушатели, свесив голову, угрюмо молчат… 4. Когда слушатели, вооружившись стульями и винными бутылками, хлопотливо бьют рассказчика. (Аверченко Аркадий Тимофеевич).

[Радомир]

Имейте на все собственное мнение. Всегда занимайте совершенно определенную позицию. Иногда вы можете ошибиться, но человек, который не имеет собственной точки зрения, ошибается постоянно. (Роберт Энсон Хайнлайн. "Двойная звезда").

[Радомир]

Выигрышная ситуация — сырьё, его надо ещё обработать. (Жан-Поль Сартр. "Тошнота").

[Клокин]

Только, ощущая себя любимым и нужным, можно достичь самых невероятных, до этого считавшихся, нерастяжимыми целей. (я)

Сообщение отредактировал Клокин - 31.01.2015 - 22:46

[наталия-верт]

Наивно думать, что мир изменится только, если ты этого очень сильно захочешь! - Но есть шанс, что его изменят вдохновленные тобой люди.

[Радомир]

Я не представляю себе, как бы я жил без преподавания. Это потому, что у меня всегда должно быть что-то такое, что, когда у меня нет идей и я никуда не продвигаюсь, позволяет мне сказать: «В конце концов, я живу, в конце концов, я что-то делаю, я вношу хоть какой-то вклад». Это чисто психологическое.
Когда я в 40-х годах был в Принстоне, я мог видеть, что произошло с великими умами в Институте перспективных исследований, с умами, которые были специально отобраны за потрясающие способности. Им предоставлялась возможность сидеть в хорошеньком домике рядом с лесом безо всяких студентов, с которыми надо заниматься, безо всяких обязанностей. Эти бедняги могут только сидеть и думать сами по себе, так ведь? А им не приходят в голову никакие идеи: у них есть все возможности что-то делать, но у них нет идей. Мне кажется, что в этой ситуации тебя гложет что-то вроде чувства вины или подавленности, и ты начинаешь беспокоиться, почему к тебе не приходят никакие идеи. Но ничего не получается – идеи все равно не приходят.
Ничего не приходит потому, что не хватает настоящей деятельности и стимула. Ты не общаешься с экспериментаторами. Ты не должен думать, как ответить на вопросы студентов. Ничего!
В любом процессе мышления есть моменты, когда все идет хорошо и тебя посещают отличные идеи. Тогда преподавание отрывает от работы, и это очень мучительно. А потом наступают более продолжительные периоды, когда не так уж много приходит тебе в голову. У тебя нет идей. И если ты ничего не делаешь, то совсем глупеешь! Ты даже не можешь сказать себе: «Я занимаюсь преподаванием».
Если ты ведешь курс, тебе приходится задумываться над элементарными вещами, которые тебе очень хорошо известны. В этом есть нечто забавное и восхитительное. И нет никакого вреда, если ты задумаешься над этими вещами снова. Существует ли лучший способ преподнести их? Есть ли какие-нибудь новые мысли в этой области?
Думать над элементарными вещами гораздо проще, и если ты не можешь взглянуть на вещи по-новому – не страшно, для студентов вполне достаточно того, как ты думал о них раньше. А если ты все-таки думаешь о чем-то новом, ты испытываешь удовлетворение от того, что можешь посмотреть на вещи свежим взглядом.
Вопросы студентов нередко бывают источниками новых исследований. Студенты часто задают глубокие вопросы, над которыми я урывками думаю, потом бросаю, так сказать, на время. И мне не причиняет вреда то, что я думаю над ними опять и смотрю, мог ли бы и я хоть немного продвинуться в этом вопросе. Студенты не в состоянии почувствовать, о чем я хочу их спросить, или увидеть те тонкости, о которых я хочу подумать, но они напоминают мне о проблеме своими вопросами на близкие темы. Это не так-то просто – напоминать самому себе об этих вещах.
Так что я для себя открыл, что преподавание и студенты заставляют жизнь не стоять на месте. И я никогда не соглашусь работать в таком месте, где мне создадут прекрасные условия, но где я не должен буду преподавать. Никогда. (Ричард Филлипс Фейнман, "Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!").

[Клокин]

...
Когда я в 40-х годах был в Принстоне, я мог видеть...

В 40-х 20-го века? Вы, видимо, работали тогда в разведке?

[наталия-верт]

В 40-х 20-го века? Вы, видимо, работали тогда в разведке?

Условное (сослагательное наклонение) с частицей "БЫ", т.к. цитирующий специалист молод........

картинки

[Hora2015]

[наталия-верт]

Совет

[Радомир]

Надо верить в то, что ты делаешь. Любить то, что ты делаешь. Делать то, что ты любишь (Бодров-мл. Сергей Сергеевич, "Связной").

В 40-х 20-го века? Вы, видимо, работали тогда в разведке?

Окстись, доктор Клокин! Кто б меня в тогда в разведку взял? Откуда?
Там же написано, чья цитата. Ричард Филлипс Фейнман. Американский физик. Не из последних. Теоретик ядерной физики. Вот от-то чего-то там и придумывал в Принстоне в самом начале 40-х 20-го в., после - придумывал в Лос-Аламосе.

[наталия-верт]

1. Это связано жёстко,
Хоть в учебник впиши,
Ожирение мозга
С дистрофией души.


2. Люблю собак: они ничего не делают из политических убеждений